PLAN DE MEJORAMIENTO SEPTIEMBRE 2012

PLAN DE MEJORAMIENTO

INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO

1. Realiza las actividades del taller para repaso competencias a desarrollar con el Plan de Mejoramiento, juiciosamente y de manera individual, durante las sesiones de clase de inglés de la semana del 17 al 21 de septiembre de 2012.

2. Solicita los permisos respectivos para que te reúnas con tu profesor de inglés en una única sesión de asesorías extra que se desarrollará CON TODOS los estudiantes en situación de Plan de Mejoramiento, el día martes 18 de septiembre de 2012, en el paraninfo de la institución a la quinta (5) hora de clase.

3. Durante esa sesión de asesorías pregúntale a tu profesor todo lo que no tengas claro sobre las competencias que te van a evaluar.

4. Preséntale las respuestas de este taller a tu profesor durante las sesiones de clase de inglés de la semana del 24 al 28 de septiembre de 2012.

5. Prepárate para la evaluación que se realizará de manera individual, durante las sesiones de clase de inglés de la semana comprendida del 1 al 5 de octubre de 2012, sin falta.

TALLER PARA REPASO DE COMPETENCIAS A RECUPERAR CON EL PLAN DE MEJORAMIENTO

Las siguientes actividades te ayudarán a estudiar y repasar las competencias desarrolladas en las clases de inglés.

1. GREETINGS AND FAREWELLS

a. Dibuja cinco relojes con diferentes horas de la mañana; cinco con diferentes horas de la tarde y otros cinco con diferentes horas de la noche.

b. Escribe un saludo formal y una despedida formal para la hora de cada reloj que dibujaste.

2. THE ENGLISH ALPHABET

a. Escribe una lista con los nombres y apellidos de diez de tus compañeros de clases.

b. Practica el deletreo de los nombres y apellidos de los diez compañeros de clases que escogiste.

3. FORM FILLING

Responde las preguntas de acuerdo con tu propia información personal. ¡ADVERTENCIA! Sólo se tomarán en cuenta las respuestas que hayan sido contestadas en su totalidad (sin dejar espacios en blanco).

Todos los números que vayan en las respuestas deberán ser escritos en números y en letras. Ejemplo: I am (18) eighteen years old.

What’s your surname?     What’s your telephone number?     What’s your ID number?

What’s your first name?  How old are you?

4. COMPOSITION

Escribe una conversación donde representes una entrevista que la secretaria del colegio te está haciendo a las 12:30 P.M. Incluye en el diálogo: (a.) un saludo de acuerdo a la situación y a la hora del día; (b.) una fórmula de cortesía; (c.) tu nombre y apellido; (d.) tu edad (en letras); (e.) tu número telefónico (en cifras). ¡ADVERTENCIA! Sólo se tomarán en cuenta las respuestas que hayan sido contestadas en su totalidad (sin dejar espacios en blanco).

Todos los números que vayan en cada oración deberán ser escritos en números y en letras. Ejemplo: I am (18) eighteen years old.

5. LANGUAGE TEST

Lee las frases de la columna de la izquierda (1 – 5) y las palabras de las columnas de la derecha (A-H). ¿Cuál palabra (A-H) concuerda con la palabra o frase de la izquierda (1 – 5)?

1. Saludo formal                                          A. Good night                                   F. Hello

2. Despedida informal                                  B. twelve                                          G. Mistress

3. Título                                                       C. Bye                                              H. How are you?

4. Number                                                   D. How old are you?

5. Fórmula de cortesía                                  E. Good-bye

6. NUMBERS

a. Completa cada serie de números. Escribe los números en letras.

one, ______, ______, four, ______, six, seven, ______, ______, ten

______, twelve, ______, fourteen, ______, sixteen¸ _____, eighteen, ______, twenty.

b. Realiza las operaciones matemáticas. Escribe en letras los nombres de los números y de los signos matemáticos propios de cada operación.

       7            +             3             +            8             =         _____

(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

     20            -             8             -            4             =         _____

(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

     5            x             3             =        _____

(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

       18           /             6             =       _____

(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

7. JOBS AND OCCUPATIONS

a. Recorta y pega dibujos de personas que representen las siguientes profesiones u oficios.

Policeman

Teacher

Firefighter

Doctor

Secretary

Student

Engineer

Cook

Accountant

Postman

Baker

Actor

Actress

Bus driver

Businessman

Chemist

Cashier

Arquitect

Carpenter

Dressmaker

b. Practica el deletreo de las profesiones u oficios del ejercicio anterior.

8. COLOURS

a. Responde las siguientes preguntas

What color is the Apple? It is _____          What colour is the banana? It is _____

What colour is the sea? It is _____          What colour is the leaf of the tree? _____

What colour is the tronc of the tree? It is _____

b. Dibuja y colorea los objetos de las preguntas del ejercicio anterior.

9. SENTENCES

a. Completa las oraciones usando la forma correcta del verbo TO BE.

I _____ a student.

Mr. Castro _____ my teacher.

You _____ my father.

The snow _____ white.

She _____ a secretary.

b. Convierte las siguientes oraciones afirmativas en interrogativas. Luego respóndelas según el signo que le corresponda.

María is twelve years old.  ______________________________? (+) ______,   _______   ______

My pen is black. ______________________________? (-) ______,   _______   ______   ______

My mother is a nurse. ______________________________? (-) ______,   _______   ______   ______

Mr. Castro is an actor. ______________________________? (+) ______,   _______   ______

I am a good student. ______________________________? (+) ______,   _______   ______

GUIDE 5

LAMENTABLEMENTE HAN SURGIDO PROBLEMAS PARA SUBIR ESTA GUÍA DIDÁCTICA.
Te sugiero que uses las entradas anteriores a esta para practicar sobre los números y el alfabeto. En clase podrás adquirir la guía fotocopiada para evitar contratiempos.

Here you are the first part of Guide 5.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS

IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)

GUÍA No. 5 LETTERS AND NUMBERS

I. IDENTIFICATION

GRADE(S): Sixth to Seventh          UNIT: 1 MEETING PEOPLE

PERFORMANCE PERIOD: from 05.03.2012 to 16.03.2012     PROBABLE TIME: 6 hours     REAL TIME:          hours

TEACHER: WILBER CASTRO PADILLA     STUDENT: _________________________________________________

II. AMBITS

Comprensión auditiva: escucha e Interacción oral: conversación

III. STANDARDS

Ø  Deletreo en lengua extranjera palabras que me son conocidas.

Ø  Puedo hablar en lengua extranjera acerca de cantidades y contar objetos hasta veinte.

Ø  Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.

Ø  Analizo crítica y creativamente mi desempeño en las diferentes actividades del área.

IV. COMPETENCES / PROBLEM QUESTIONS

¿Cómo y acerca de qué hablar y preguntar a los demás en una conversación de primer contacto?

V. PERFORMANCE INDICATORS

Ø  En conversaciones sencillas, usa apropiadamente el deletreo para verificar la ortografía de nombres propios.

Ø  Participa correctamente en dramatizaciones y diálogos sencillos y cortos donde pregunta y responde sobre la correcta escritura de su nombre, su edad, cantidades hasta veinte, direcciones y números de identificación y telefónicos.

Ø  Lee textos cortos y de poca dificultad sobre información personal y responde correctamente preguntas sobre las ideas más importantes del mismo.

HOW OLD ARE YOU?

HOW  OLD   R   U?

Master Blaster....
Yo Yooo
are you feeling?
Pump pump pump it up
Now, how old are you?
Where is your harbor
Have many things to do
Open the door

Yes, I live so true
Without my lover
But tell me if the sky is blue
How old are you?

Little Prince and the accountant

Read the following fragment of the novel THE LITTLE PRINCE by Antoine de Saint - Exupéry. Then watch the video and talk to your Educación Etica y Valores teacher, about the importance of money and how it can influence on a persons behavior.

 

XIII

El cuarto planeta estaba ocupado por un hombre de negocios. Este hombre estaba tan abstraído que ni siquiera levantó la cabeza a la llegada del principito.

— ¡Buenos días! —le dijo éste—. Su cigarro se ha apagado.

—Tres y dos cinco. Cinco y siete doce. Doce y tres quince. ¡Buenos días! Quince y siete veintidós. Veintidós y seis veintiocho. No tengo tiempo de encenderlo. Veintiocho y tres treinta y uno. ¡Uf!

Esto suma quinientos un millones seiscientos veintidós mil setecientos treinta y uno.

— ¿Quinientos millones de qué?

— ¿Eh? ¿Estás ahí todavía? Quinientos millones de... ya no sé... ¡He trabajado tanto! ¡Yo soy un hombre serio y no me entretengo en tonterías! Dos y cinco siete...

— ¿Quinientos millones de qué? —volvió a preguntar el principito, que nunca en su vida había renunciado a una pregunta una vez que la había formulado.

El hombre de negocios levantó la cabeza:

—Desde hace cincuenta y cuatro años que habito este planeta, sólo me han molestado tres veces. La primera, hace veintidós años, fue por un abejorro que había caído aquí de Dios sabe dónde.

Hacía un ruido insoportable y me hizo cometer cuatro errores en una suma. La segunda vez por una crisis de reumatismo, hace once años. Yo no hago ningún ejercicio, pues no tengo tiempo de callejear.

Soy un hombre serio. Y la tercera vez... ¡la tercera vez es ésta! Decía, pues, quinientos un millones...

— ¿Millones de qué?

El hombre de negocios comprendió que no tenía ninguna esperanza de que lo dejaran en paz.

—Millones de esas pequeñas cosas que algunas veces se ven en el cielo.

— ¿Moscas?

— ¡No, cositas que brillan!

— ¿Abejas?

—No. Unas cositas doradas que hacen desvariar a los holgazanes. ¡Yo soy un hombre serio y no tengo tiempo de desvariar!

— ¡Ah! ¿Estrellas?

—Eso es. Estrellas.

— ¿Y qué haces tú con quinientos millones de estrellas?

—Quinientos un millones seiscientos veintidós mil setecientos treinta y uno. Yo soy un hombre serio y exacto.

— ¿Y qué haces con esas estrellas? —¿Que qué hago con ellas?

—Sí.

—Nada. Las poseo.

— ¿Que las estrellas son tuyas?

—Sí.

—Yo he visto un rey que...

—Los reyes no poseen nada... Reinan. Es muy diferente.

— ¿Y de qué te sirve poseer las estrellas?

—Me sirve para ser rico.

— ¿Y de qué te sirve ser rico?

—Me sirve para comprar más estrellas si alguien las descubre.

"Este, se dijo a sí mismo el principito, razona poco más o menos como mi borracho".

No obstante le siguió preguntando:

— ¿Y cómo es posible poseer estrellas?

— ¿De quién son las estrellas? —contestó punzante el hombre de negocios.

—No sé. . . De nadie.

—Entonces son mías, puesto que he sido el primero a quien se le ha ocurrido la idea.

— ¿Y eso basta?

—Naturalmente. Si te encuentras un diamante que nadie reclama, el diamante es tuyo. Si encontraras una isla que a nadie pertenece, la isla es tuya. Si eres el primero en tener una idea y la haces patentar, nadie puede aprovecharla: es tuya. Las estrellas son mías, puesto que nadie, antes que yo, ha pensado en poseerlas.

—Eso es verdad —dijo el principito— ¿y qué haces con ellas?

—Las administro. Las cuento y las recuento una y otra vez —contestó el hombre de negocios—.

Es algo difícil. ¡Pero yo soy un hombre serio!

El principito no quedó del todo satisfecho.

—Si yo tengo una bufanda, puedo ponérmela al cuello y llevármela. Si soy dueño de una flor, puedo cortarla y llevármela también. ¡P ero tú no puedes llevarte las estrellas!

—Pero puedo colocarlas en un banco.

— ¿Qué quiere decir eso?

—Quiere decir que escribo en un papel el número de estrellas que tengo y guardo bajo llave en un cajón ese papel.

— ¿Y eso es todo?

— ¡Es suficiente!

"Es divertido", pensó el principito. "Es incluso bastante poético. Pero no es muy serio".

El principito tenía sobre las cosas serias ideas muy diferentes de las ideas de las personas mayores.

—Yo —dijo aún— tengo una flor a la que riego todos los días; poseo tres volcanes a los que deshollino todas las semanas, pues también me ocupo del que está extinguido; nunca se sabe lo que puede ocurrir. Es útil, pues, para mis volcanes y para mi flor que yo las posea. Pero tú, tú no eres nada útil para las estrellas...

El hombre de negocios abrió la boca, pero no encontró respuesta.

El principito abandonó aquel planeta.

"Las personas mayores, decididamente, son extraordinarias", se decía a sí mismo con sencillez durante el viaje.

El Principito A. de Saint – Exupéry. Gentileza de El Trauko http://go.to/trauko

ABC Songs for children, Alphabet Song with Zed, BritishAccent 207

The Alphabet (Sing-along)

Sesame Street: ABC Song with Tilly and the Wall

Sesame Street: Abc Hip Hop With Miles

Classic Sesame Street - Role Call For 20

GUIDE 4 (Pronunciation)

Sigue este enlace http://www.ompersonal.net/ELEMENTARY/unit1/page5.htm Aquí puedes escuchar la pronunciación de los "titles" y "greetings and farewells""de la Guía No. 4, sólo debes bajar con el ratón de tu computador o usando las flechas del cursor hasta llegar a la parte que dice "Grammar, dále click al botón de reproducir (play) y súbele el volúmen a tus parlantes. Repite cuantas veces consideres necesario para mejorar tu pronunciación.