Sunday 16 September 2012

PLAN DE MEJORAMIENTO SEPTIEMBRE 2012


PLAN DE MEJORAMIENTO

INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO

1. Realiza las actividades del taller para repaso competencias a desarrollar con el Plan de Mejoramiento, juiciosamente y de manera individual, durante las sesiones de clase de inglés de la semana del 17 al 21 de septiembre de 2012.

2. Solicita los permisos respectivos para que te reúnas con tu profesor de inglés en una única sesión de asesorías extra que se desarrollará CON TODOS los estudiantes en situación de Plan de Mejoramiento, el día martes 18 de septiembre de 2012, en el paraninfo de la institución a la quinta (5) hora de clase.

3. Durante esa sesión de asesorías pregúntale a tu profesor todo lo que no tengas claro sobre las competencias que te van a evaluar.

4. Preséntale las respuestas de este taller a tu profesor durante las sesiones de clase de inglés de la semana del 24 al 28 de septiembre de 2012.

5. Prepárate para la evaluación que se realizará de manera individual, durante las sesiones de clase de inglés de la semana comprendida del 1 al 5 de octubre de 2012, sin falta.


TALLER PARA REPASO DE COMPETENCIAS A RECUPERAR CON EL PLAN DE MEJORAMIENTO

Las siguientes actividades te ayudarán a estudiar y repasar las competencias desarrolladas en las clases de inglés.

1. GREETINGS AND FAREWELLS
a. Dibuja cinco relojes con diferentes horas de la mañana; cinco con diferentes horas de la tarde y otros cinco con diferentes horas de la noche.

b. Escribe un saludo formal y una despedida formal para la hora de cada reloj que dibujaste.

2. THE ENGLISH ALPHABET
a. Escribe una lista con los nombres y apellidos de diez de tus compañeros de clases.

b. Practica el deletreo de los nombres y apellidos de los diez compañeros de clases que escogiste.

3. FORM FILLING
Responde las preguntas de acuerdo con tu propia información personal. ¡ADVERTENCIA! Sólo se tomarán en cuenta las respuestas que hayan sido contestadas en su totalidad (sin dejar espacios en blanco).
Todos los números que vayan en las respuestas deberán ser escritos en números y en letras. Ejemplo: I am (18) eighteen years old.

What’s your surname?     What’s your telephone number?     What’s your ID number?
What’s your first name?  How old are you?

4. COMPOSITION
Escribe una conversación donde representes una entrevista que la secretaria del colegio te está haciendo a las 12:30 P.M. Incluye en el diálogo: (a.) un saludo de acuerdo a la situación y a la hora del día; (b.) una fórmula de cortesía; (c.) tu nombre y apellido; (d.) tu edad (en letras); (e.) tu número telefónico (en cifras). ¡ADVERTENCIA! Sólo se tomarán en cuenta las respuestas que hayan sido contestadas en su totalidad (sin dejar espacios en blanco).
Todos los números que vayan en cada oración deberán ser escritos en números y en letras. Ejemplo: I am (18) eighteen years old.

5. LANGUAGE TEST
Lee las frases de la columna de la izquierda (1 – 5) y las palabras de las columnas de la derecha (A-H). ¿Cuál palabra (A-H) concuerda con la palabra o frase de la izquierda (1 – 5)?

1. Saludo formal                                          A. Good night                                   F. Hello
2. Despedida informal                                  B. twelve                                          G. Mistress
3. Título                                                       C. Bye                                              H. How are you?
4. Number                                                   D. How old are you?
5. Fórmula de cortesía                                  E. Good-bye

6. NUMBERS
a. Completa cada serie de números. Escribe los números en letras.
one, ______, ______, four, ______, six, seven, ______, ______, ten
______, twelve, ______, fourteen, ______, sixteen¸ _____, eighteen, ______, twenty.

b. Realiza las operaciones matemáticas. Escribe en letras los nombres de los números y de los signos matemáticos propios de cada operación.
       7            +             3             +            8             =         _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

     20            -             8             -            4             =         _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

     5            x             3             =        _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

       18           /             6             =       _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

7. JOBS AND OCCUPATIONS
a. Recorta y pega dibujos de personas que representen las siguientes profesiones u oficios.
Policeman
Teacher
Firefighter
Doctor
Secretary
Student
Engineer
Cook
Accountant
Postman
Baker
Actor
Actress
Bus driver
Businessman
Chemist
Cashier
Arquitect
Carpenter
Dressmaker

b. Practica el deletreo de las profesiones u oficios del ejercicio anterior.

8. COLOURS
a. Responde las siguientes preguntas
What color is the Apple? It is _____          What colour is the banana? It is _____
What colour is the sea? It is _____          What colour is the leaf of the tree? _____
What colour is the tronc of the tree? It is _____

b. Dibuja y colorea los objetos de las preguntas del ejercicio anterior.

9. SENTENCES
a. Completa las oraciones usando la forma correcta del verbo TO BE.
I _____ a student.
Mr. Castro _____ my teacher.
You _____ my father.
The snow _____ white.
She _____ a secretary.

b. Convierte las siguientes oraciones afirmativas en interrogativas. Luego respóndelas según el signo que le corresponda.
María is twelve years old.  ______________________________? (+) ______,   _______   ______
My pen is black. ______________________________? (-) ______,   _______   ______   ______
My mother is a nurse. ______________________________? (-) ______,   _______   ______   ______
Mr. Castro is an actor. ______________________________? (+) ______,   _______   ______
I am a good student. ______________________________? (+) ______,   _______   ______









Sunday 4 March 2012

GUIDE 5

LAMENTABLEMENTE HAN SURGIDO PROBLEMAS PARA SUBIR ESTA GUÍA DIDÁCTICA.
Te sugiero que uses las entradas anteriores a esta para practicar sobre los números y el alfabeto. En clase podrás adquirir la guía fotocopiada para evitar contratiempos.

Here you are the first part of Guide 5.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS
IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)
GUÍA No. 5 LETTERS AND NUMBERS

I. IDENTIFICATION
GRADE(S): Sixth to Seventh          UNIT: 1 MEETING PEOPLE
PERFORMANCE PERIOD: from 05.03.2012 to 16.03.2012     PROBABLE TIME: 6 hours     REAL TIME:          hours
TEACHER: WILBER CASTRO PADILLA     STUDENT: _________________________________________________

II. AMBITS
Comprensión auditiva: escucha e Interacción oral: conversación

III. STANDARDS
Ø  Deletreo en lengua extranjera palabras que me son conocidas.
Ø  Puedo hablar en lengua extranjera acerca de cantidades y contar objetos hasta veinte.
Ø  Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
Ø  Analizo crítica y creativamente mi desempeño en las diferentes actividades del área.

IV. COMPETENCES / PROBLEM QUESTIONS
¿Cómo y acerca de qué hablar y preguntar a los demás en una conversación de primer contacto?

V. PERFORMANCE INDICATORS
Ø  En conversaciones sencillas, usa apropiadamente el deletreo para verificar la ortografía de nombres propios.
Ø  Participa correctamente en dramatizaciones y diálogos sencillos y cortos donde pregunta y responde sobre la correcta escritura de su nombre, su edad, cantidades hasta veinte, direcciones y números de identificación y telefónicos.
Ø  Lee textos cortos y de poca dificultad sobre información personal y responde correctamente preguntas sobre las ideas más importantes del mismo.

HOW OLD ARE YOU?

HOW  OLD   R   U?


Master Blaster....
Yo Yooo
are you feeling?
Pump pump pump it up
Now, how old are you?
Where is your harbor
Have many things to do
Open the door

Yes, I live so true
Without my lover
But tell me if the sky is blue
How old are you?

Saturday 3 March 2012

Little Prince and the accountant


Read the following fragment of the novel THE LITTLE PRINCE by Antoine de Saint - Exupéry. Then watch the video and talk to your Educación Etica y Valores teacher, about the importance of money and how it can influence on a persons behavior.
 
XIII
El cuarto planeta estaba ocupado por un hombre de negocios. Este hombre estaba tan abstraído que ni siquiera levantó la cabeza a la llegada del principito.
— ¡Buenos días! —le dijo éste—. Su cigarro se ha apagado.
—Tres y dos cinco. Cinco y siete doce. Doce y tres quince. ¡Buenos días! Quince y siete veintidós. Veintidós y seis veintiocho. No tengo tiempo de encenderlo. Veintiocho y tres treinta y uno. ¡Uf!
Esto suma quinientos un millones seiscientos veintidós mil setecientos treinta y uno.
— ¿Quinientos millones de qué?
— ¿Eh? ¿Estás ahí todavía? Quinientos millones de... ya no sé... ¡He trabajado tanto! ¡Yo soy un hombre serio y no me entretengo en tonterías! Dos y cinco siete...
— ¿Quinientos millones de qué? —volvió a preguntar el principito, que nunca en su vida había renunciado a una pregunta una vez que la había formulado.
El hombre de negocios levantó la cabeza:
—Desde hace cincuenta y cuatro años que habito este planeta, sólo me han molestado tres veces. La primera, hace veintidós años, fue por un abejorro que había caído aquí de Dios sabe dónde.
Hacía un ruido insoportable y me hizo cometer cuatro errores en una suma. La segunda vez por una crisis de reumatismo, hace once años. Yo no hago ningún ejercicio, pues no tengo tiempo de callejear.
Soy un hombre serio. Y la tercera vez... ¡la tercera vez es ésta! Decía, pues, quinientos un millones...
— ¿Millones de qué?
El hombre de negocios comprendió que no tenía ninguna esperanza de que lo dejaran en paz.
—Millones de esas pequeñas cosas que algunas veces se ven en el cielo.
— ¿Moscas?
— ¡No, cositas que brillan!
— ¿Abejas?
—No. Unas cositas doradas que hacen desvariar a los holgazanes. ¡Yo soy un hombre serio y no tengo tiempo de desvariar!
— ¡Ah! ¿Estrellas?
—Eso es. Estrellas.
— ¿Y qué haces tú con quinientos millones de estrellas?
—Quinientos un millones seiscientos veintidós mil setecientos treinta y uno. Yo soy un hombre serio y exacto.
— ¿Y qué haces con esas estrellas? —¿Que qué hago con ellas?
—Sí.
—Nada. Las poseo.
— ¿Que las estrellas son tuyas?
—Sí.
—Yo he visto un rey que...
—Los reyes no poseen nada... Reinan. Es muy diferente.
— ¿Y de qué te sirve poseer las estrellas?
—Me sirve para ser rico.
— ¿Y de qué te sirve ser rico?
—Me sirve para comprar más estrellas si alguien las descubre.
"Este, se dijo a sí mismo el principito, razona poco más o menos como mi borracho".
No obstante le siguió preguntando:
— ¿Y cómo es posible poseer estrellas?
— ¿De quién son las estrellas? —contestó punzante el hombre de negocios.
—No sé. . . De nadie.
—Entonces son mías, puesto que he sido el primero a quien se le ha ocurrido la idea.
— ¿Y eso basta?
—Naturalmente. Si te encuentras un diamante que nadie reclama, el diamante es tuyo. Si encontraras una isla que a nadie pertenece, la isla es tuya. Si eres el primero en tener una idea y la haces patentar, nadie puede aprovecharla: es tuya. Las estrellas son mías, puesto que nadie, antes que yo, ha pensado en poseerlas.
—Eso es verdad —dijo el principito— ¿y qué haces con ellas?
—Las administro. Las cuento y las recuento una y otra vez —contestó el hombre de negocios—.
Es algo difícil. ¡Pero yo soy un hombre serio!
El principito no quedó del todo satisfecho.
—Si yo tengo una bufanda, puedo ponérmela al cuello y llevármela. Si soy dueño de una flor, puedo cortarla y llevármela también. ¡P ero tú no puedes llevarte las estrellas!
—Pero puedo colocarlas en un banco.
— ¿Qué quiere decir eso?
—Quiere decir que escribo en un papel el número de estrellas que tengo y guardo bajo llave en un cajón ese papel.
— ¿Y eso es todo?
— ¡Es suficiente!
"Es divertido", pensó el principito. "Es incluso bastante poético. Pero no es muy serio".
El principito tenía sobre las cosas serias ideas muy diferentes de las ideas de las personas mayores.
—Yo —dijo aún— tengo una flor a la que riego todos los días; poseo tres volcanes a los que deshollino todas las semanas, pues también me ocupo del que está extinguido; nunca se sabe lo que puede ocurrir. Es útil, pues, para mis volcanes y para mi flor que yo las posea. Pero tú, tú no eres nada útil para las estrellas...
El hombre de negocios abrió la boca, pero no encontró respuesta.
El principito abandonó aquel planeta.
"Las personas mayores, decididamente, son extraordinarias", se decía a sí mismo con sencillez durante el viaje.
El Principito A. de Saint – Exupéry. Gentileza de El Trauko http://go.to/trauko


ABC Songs for children, Alphabet Song with Zed, BritishAccent 207

The Alphabet (Sing-along)

Sesame Street: ABC Song with Tilly and the Wall

Sesame Street: Abc Hip Hop With Miles

Classic Sesame Street - Role Call For 20

Monday 20 February 2012

GUIDE 4 (Pronunciation)


Sigue este enlace http://www.ompersonal.net/ELEMENTARY/unit1/page5.htm Aquí puedes escuchar la pronunciación de los "titles" y "greetings and farewells""de la Guía No. 4, sólo debes bajar con el ratón de tu computador o usando las flechas del cursor hasta llegar a la parte que dice "Grammar, dále click al botón de reproducir (play) y súbele el volúmen a tus parlantes. Repite cuantas veces consideres necesario para mejorar tu pronunciación.


Sunday 12 February 2012

GUIDE 4



INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS
IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)
GUÍA No. 4 GREETINGS AND FAREWELLS

I. IDENTIFICATION
GRADE(S): Sixth to Seventh          UNIT: 1 MEETING PEOPLE
PERFORMANCE PERIOD: from 13.02.2012 to 17.02.2012   PROBABLE TIME: 3 hours   REAL TIME:         hours
TEACHER: WILBER CASTRO PADILLA   STUDENT: ________________________

II. AMBITS
Comprensión auditiva: escucha e Interacción oral: conversación

III. STANDARDS
Ø  Saludo y me presento cortésmente de manera sencilla, natural y apropiada, de acuerdo con la hora del día y edad y rango del interlocutor.
Ø  Analizo crítica y creativamente mi desempeño en las diferentes actividades del área.

IV. COMPETENCES / PROBLEM QUESTIONS
¿Cómo y acerca de qué hablar y preguntar a los demás en una conversación de primer contacto?

V. PERFORMANCE INDICATORS
Ø  Demuestra comprensión de algún vocabulario básico para saludar y despedirse cuando inicia y finaliza conversaciones sencillas usando oraciones simples.
Ø  Lee textos cortos y de poca dificultad sobre información personal y responde correctamente preguntas sobre las ideas más importantes del mismo.
Ø  Habla inglés apropiadamente, de acuerdo al contexto socio-cultural, usando palabras y frases cortas cuando se refiere a ideas relacionadas con información personal en una conversación de primer contacto.
Ø  Realiza presentaciones cortas, tanto suya como de otros.

VI. CONTEXTUALIZATION
La importancia de saludar a los demás no debe ser subvalorada. Es la primera oportunidad que tenemos de enfocarnos enteramente en otra persona y la manera como escogemos usar esos segundos iniciales determinan el tono de nuestras interacciones. Cuando puedes saludar a otros y en esos pocos primeros segundos haces que ellos sientan que son importantes para ti, ellos se sienten bien. En esos momentos la ventaja para ti es que tú tendrás una mejor relación con ellos y a la vez ellos probablemente te querrán más. Hacer que alguien se sienta bien en una fracción de segundos es tan fácil como darles un poco de atención positiva extra cuando los ves por primera vez.

VII. RESOURCES
Para desarrollar esta guía necesitarás: lápices de colores, revistas usadas, pegante blanco, marcadores, material de apoyo conceptual o material complementario y toda la información que puedas encontrar sobre los conocimientos necesarios para dominar las competencias propuestas.

VIII. DIAGNOSE
MATRIZ S.Q.A.
S
Q
A
¿Qué SÉ sobre los saludos y la presentación personal en inglés en un diálogo de primer contacto?
¿Qué QUIERO saber sobre la manera de saludar y presentarse correctamente en inglés?
¿Qué APRENDÍ sobre las conversaciones de primer contacto en inglés?

IX. EDUCATIONAL TRAINING PROCESS
1. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Antes de leer el contenido de esta guía consulta en la Internet sobre la manera como la gente saluda en otros países y responde en tu cuaderno de inglés las siguientes preguntas:
• ¿Las personas se saludan de la misma manera formal e informalmente?
• ¿A quién saluda la gente formalmente y a quién informalmente?
• ¿Acaso influye el momento del día en la forma como la gente se saluda?

Lee detenidamente las instrucciones sobre lo que debes hacer en cada momento del desarrollo de esta guía.
Aplica el método de estudio IPLER y la técnica del subrayado para obtener mejores resultados en el desarrollo de las actividades propuestas en esta guía.
Amplía tus conocimientos sobre los saberes que debes manejar para adquirir las competencias propuestas para esta guía. Consulta textos y documentos sobre cómo iniciar y concluir conversaciones de primer contacto donde te presentes y presentes a otros.

2. ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS (INDIVIDUALES Y GRUPALES)
2.1. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
2.1.1 Primer momento (45 minutos)
2.1.2 Segundo momento (45 minutos)
2.1.3 Tercer momento (socialización y evaluación: 45 minutos)


2.2. DESARROLLO
PARTS OF THE DAY

Observa las expresiones en inglés para los momentos del día. Esta clasificación dependerá del lugar del mundo en el que estés ubicado(a). La hora de inicio y final de la noche, por ejemplo, no será la misma para una persona que esté en Europa que para una que esté en Latinoamérica.


          The morning             The afternoon             The evening             The night
Actividades individuales

1.     Pregúntale a tu profesor de Ciencias Sociales a qué se debe que la hora para cada momento del día dependa del lugar del mundo en el que uno se encuentre ubicado. Escribe la respuesta en tu cuaderno de inglés.
2.     Escribe la hora apropiada de inicio y final para cada momento del día en nuestro país.



          The morning             The afternoon             The evening            The night
__________________   _________________   ________________   _____________

GREETINGS AND FAREWELLS
Titles
En inglés como en otros idiomas, la manera de saludar o despedirte de los demás depende del grado de confianza que tengas con ellos. Cada persona debe ser llamada de acuerdo al título que le corresponda. Los títulos sólo deben usarse con el apellido. El tratamiento formal para dirigirse a las personas es el siguiente:
Mister (Mr) = Mr Castro.     Mistress (Mrs) = Mrs Bernal.     Miss = Miss Pertuz.

Greetings and farewells
Para saludar y despedirte en inglés debes tener en cuenta varios factores como la formalidad de la conversación y el momento del día en el que se desarrolla la conversación. En inglés como en español existen saludos y despedidas formales e informales. Generalmente, aunque no es una regla, en inglés los saludos y despedidas se responden con la misma palabra o expresión que usa quien habla primero.

Tuesday 7 February 2012

SAINT VALENTINE'S DAY 2012


14th February is the most romantic day of the year. It is Saint Valentine’s Day. People name this celebration “The Lovers’ Party”. This event is not only for lovers. On this day you express your affection to people you love or appreciate. On this day you give your sweetheart, parents, teacher, partner or dear friend a special object.


It is common to send a message in a heart shaped box of chocolate candies, a bouquet of tulips, a card, or jewellery. Children of Pre-Kinder to 3rd grade age, colour Valentine colouring pages. They give those pages to their parents or friends.


This is the story of Valentine’s Day. It is the year of 270 A.D. Claudius II is the Emperor of Rome. Marriage is illegal. For the emperor, married men are bad soldiers.

Saint Valentine is a brave priest. For Valentine, the prohibition is wrong. Valentine secretly performs marriage services. He joins the couples that come to him.

The soldiers capture Valentine. They take him to the emperor Claudius II. In prison, Valentine meets Asterius. She is the daughter of the guard. She is a beautiful girl but she is blind. Valentine and Asterius fall in love. Asterius recovers her sight... It is a miracle!

Valentine sends Asterius a final farewell note. He signs his last letter, “From your Valentine”.

Valentine is decapitated on 14TH February, 270 A.D.


VALENTINE’S DAY READING COMPREHENSION

A.     Answer the questions.
  1. Is it Valentine’s Day called “The Lovers’ Party”? ___________________
  2. Is it marriage good for the emperor? ___________________________
  3. Is Claudius II the father of Asterius? ___________________________
  4. Is Asterius in love with the emperor? __________________________

B.     Read the text again for details. Circle T for True, or F for False for each sentence.
  1. On Valentine’s Day you demonstrate your love.                               T         F
  2. Saint Valentine is the emperor of Rome in 270 A.D.                        T         F
  3. The prison guard is Asterius’ father.                                                    T         F
  4. Asterius sends Valentine a final letter of love.                                               T         F

WORDS JUMBLE

How many scrambled words associated with Valentine’s Day can you spell correctly? Unscramble the letters using the words from the word bank. Vocabulary words in the jumble include: arrow, candy, card, cherish, couple, cupid, date, day, February, flowers, friends, give, love, heart, hug, kiss, marry, roses, sweet and jewellery.


SSKI
DACR
RHECSHI
ORLESWF
UOCPEL
ROESS
ADY
VOEL
UDCIP
DTEA
YMRAR
JEYELREWL
TRAHE
RAWRO
DYNAC
ERDIFNS
TEEWS
IVGE
UHG
YRURAEBF