Monday 27 April 2020

PROPUESTA DE DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS PARA DESARROLLO DE COMPETENCIAS DURANTE EL PERÍODO DE CONFINAMIENTO OBLIGATORIO POR PANDEMIA DE COVID-19

La difícil situación por la que está pasando la humanidad no tiene precedentes, no porque sea la primera vez que una pandemia azota a la humanidad, sino porque es la primera vez que se están tomando medidas rápidas para lograr la mitigación de los estragos que puede causar. Un factor que ha influido en gran manera para que esta situación se esté manejando así es el avance científico y tecnológico al que ha llegado el ser humano en estos tiempos.

En el ámbito educativo, el reto para las escuelas y especialmente para los docentes es incomparable con otros que han tenido que enfrentar en el pasado, como agentes de transformación social, pero las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación están permitiendo hacerle frente, también, de una manera nunca antes vista. Sin embargo, la gran brecha que hay entre quienes pueden acceder a la educación desde la distancia usando esos medios tecnológicos y quienes no tienen esa posibilidad, se hace cada día más grande. Es por eso que el docente debe pensar cada vez más en esos estudiantes que hoy se encuentran excluidos del sistema educativo por las condiciones económicas y sociales en las que se encuentran sus familias.

Este momento debería tomarse como una gran oportunidad para transformar la educación como viene siendo concebida tradicionalmente, debería implicar el cambio de paradigmas que han perpetuado la idea de que el conocimiento debe ser fragmentado en pequeños espacios que componen los planes de estudio, donde se transmite información y que no parecieran tener relación entre sí, cuando la realidad de la vida nos dice lo contrario.

Teniendo en cuenta esas dificultades, la secretaría de educación distrital de Santa Marta ha emitido el documento “Orientaciones pedagógicas en la situación de emergencia ocasionada por la pandemia COVID-19 para el reinicio de las actividades académicas en el periodo 20 de abril al 29 de mayo de 2020”, en el que explica detallada y claramente la situación en la que se encuentra el sector educativo del distrito, a la vez que muestra una propuesta de la que se interpreta que sugiere a los docentes hacer uso del modelo de integración curricular, a través de “un único componente, temático, relacional y experiencial, relativo a la comprensión, el conocimiento, la prevención, el manejo y el control del COVID-19” [énfasis en el original] (Peralta y Munárriz, 2020).

Estoy terminando un documento brinda una orientación sobre lo que es la integración curricular y cómo puede llevarse al plano de la realidad que enfrenta el sector educativo ante el reto de transformar el ejercicio docente de maestros formados para desempeñarse en un ambiente físico bajo la modalidad de educación presencial, con el objeto de entrar a desempeñarse, sin mayores traumas, en ambientes virtuales bajo la modalidad de educación a distancia. Pero quiero compartir con todos ustedes mi propuesta desde la práctica y por eso les dejo el siguiente enlace donde pueden ver, con un ejemplo, cómo organizar la integración de las áreas usando uno de los modelos de integración curricular que menciono en el documento antedicho.

Espero que les guste y, de antemano, les agradezco mucho si tienen a bien considerar el estudio de mi propuesta, como también les reconozco si me dejan sus comentarios para poder retroalimentarla desde sus amables críticas.

LA BITÁCORA PEDAGÓGICA DE Mr. Castro

"Docendo discimus". Este es un sitio para re-conocer-me y re-contar-me como maestro. Donde pueda resignificar mis planteamientos sobre diferentes temas referentes a mi quehacer docente como un ejercicio de reflexión del acto educativo.

Desde hace mucho tiempo he venido planeando el redireccionamiento de este blog y, por fin, me he decidido a convertirlo en un espacio donde, además de brindarles herramientas a mis estudiantes, sea un rincón de reflexión pedagógica donde pueda registrar y compartir, además de datos sobre pedagogía en general y sobre la enseñanza de lenguas, mis experiencias e investigaciones en el campo de la docencia.

Espero que esta nueva sección de My English Corner sea del agrado de todos ustedes y que podamos ponernos en contacto por medio de ella para compartir experiencias y opiniones sobre este tema que es de gran importancia para el progreso de nuestros países, no sólo en América Latina sino en el mundo entero.

Friday 26 April 2019

PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO 8 - PERÍODO 1 - 2019

PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO Y ACTITUDINAL

Fecha: 24 de abril de 2019     Período: 1     Grado: 8     Grupo(s): 2 y 4
Área: Idiomas Extranjeros      Asignatura: Inglés
Docente: WILBER CASTRO PADILLA                         Período de ejecución: Del 24 de abril al 10 de mayo de 2019
Estudiante: __________________________________________________

EL MOTOR DEL MEJORAMIENTO ES TENER LA CONVICCIÓN FIRME Y CONSTANTE DE QUE LA
EDUCACIÓN AGREGA VALOR Y QUE CONTRIBUYE A SUPERAR LAS DIFICULTADES DE UN MEDIO
RODEADO DE MUCHAS CARENCIAS.

OBJETIVO: Propender por el mejoramiento académico y disciplinario de los estudiantes y establecer las estrategias necesarias para que ellos superen las dificultades afectivas, cognitivas, expresivas y actitudinales presentadas en el aula, durante el (los) período(s) lectivo(s) señalado(s), buscando con esto la superación de las insuficiencias y/o dificultades presentadas en el desarrollo de las competencias trabajadas.

El presente Plan de Mejoramiento académico y disciplinario ha sido diseñado para garantizar un espacio de superación ante las dificultades presentadas por los estudiantes, que no alcanzaron los avances de superación concertados con el docente, el cual dará constancia de ello ante la Comisión de Evaluación y Promoción.

INFORMACIÓN: Estimado(a) estudiante, el documento que ahora recibes contiene las orientaciones básicas sobre el conjunto de actividades que debes realizar con el acompañamiento de tu familia, para alcanzar las competencias actitudinales y los logros fundamentales que no pudiste desarrollar desde esta Área durante este período académico.

Te invitamos a desarrollar cada una de las actividades asignadas, a organizar lo que se te pide y a prepararte para pasar con éxito las pruebas que deberás presentar de acuerdo con el cronograma indicado por el docente.

DESCRIPCIÓN DE LOGROS Y COMPETENCIAS ACTITUDINALES QUE SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE REFUERCE
Al culminar el presente Plan de mejoramiento se espera que el (la) estudiante refuerce las siguientes competencias actitudinales y logros y competencias específicas del Área:

COMPETENCIAS ACTITUDINALES:
o Asistencia al colegio
o Asistencia a clases
o Llegada oportuna a clases
o Permanencia en el salón de clases (esperar al profesor dentro del aula)
o Respeto hacia sus profesores, compañeros(as), el uniforme, los símbolos institucionales y sí mismo(a)
o Porte adecuado del uniforme y presentación personal
o Presentación de útiles escolares y materiales de trabajo
o Presentación del cuaderno al día
o Presentación de tareas
o Participación activa en clase para avanzar en la comprensión de los temas estudiados
o Esfuerzo y constancia para el logro de metas
o Responsabilidad con el aprendizaje del inglés para superar las falencias o Mostrarse atento(a) en las clases
o Valorar la importancia de las normas de cortesía para mantener buenas relaciones interpersonales

LOGROS Y COMPETENCIAS
o Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar ideas
o Participo en conversaciones en inglés con pronunciación clara y buena entonación
o Comprender cuando alguien se presenta a sí mismo y da o pregunta por información personal en inglés
o Preguntar y responder interrogantes sobre asuntos cotidianos del salón de clases. 
o Seguir instrucciones.

ACTIVIDADES
1.       Descarga a tu computador, tablet o celular, el libro English, Please! 1 Student’s Book, en formato .pdf usando la siguiente dirección electrónica:  http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/ep_tcguide/teacher_ep1.pdf
2.       Realiza los ejercicios de las páginas 10 a la 17.
3.       Estudia esas lecciones diariamente empleando mínimo 15 minutos cada día.
4.       Repasa cada lección las veces que sea necesario hasta que llegues a la siguiente lección.
5.       Dedícale otros 15 minutos como mínimo a estudiar TODOS los temas vistos en la clase de inglés, para ser evaluado(a) de manera oral y/o escrita. La fecha de la evaluación de Plan de mejoramiento está por definir.
6.       Reúnete con otro estudiante que también esté haciendo su plan de mejoramiento y formen un equipo de trabajo durante los descansos en el colegio. Si quieren pueden reunirse virtualmente usando Facebook o Whatsapp. NO TIENEN PERMISO PARA REUNIRSE EN LAS CASAS DE UNO U OTRO.
7.     Realicen un video siguiendo las instrucciones que el profesor les dará horas de clase de inglés.
8.    Presenta tu libreta al día con todas las clases en estricto orden y con todas las tareas realizadas.

ACTA DE COMPROMISO

COMPROMISO DEL ESTUDIANTE: Yo, ___________________________________________, estudiante del grado __________ me comprometo a mejorar mi desempeño académico y disciplinario en el área de Idioma extranjero (Inglés), así:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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COMPROMISO DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE: Yo, ________________________________________, mayor de edad identificado con C.C. ________________________ de _______________________________, en mi calidad de responsable y acudiente de _______________________________________________, quien es mi ___________________, me comprometo a:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Firmas:

___________________                 ______________________
Acudiente                                          Estudiante                                         


___________________                 ______________________
Docente                                             Coordinador

Thursday 22 May 2014

FIRST CONTACT CONVERSATION

TITLES (Mr. / Mrs. / Miss / Ms)
En el enlace que aparece más adelante puedes escuchar la pronunciación de los títulos de tratamiento (titles) en inglés.
Es común que usemos ciertas reglas de cortesía que son similares en diferentes culturas y países. Una de ellas es la costumbre de dar "títulos de tratamiento" a las personas señor, señora, señorita, don, doña. En español usamos algunos de esos títulos de tratamiento con el apellido (señor Cantillo, señora Pérez, señorita Martínez), pero también es muy usual emplearlos con el nombre de pila (señor Juan, señora Marta, don Luis, doña Rosa). El título señor, señora, señorita, don, doña. sólo se usa con el apellido, nunca con el nombre de pila. Los términos don y doña son especiales. Antes eran títulos de mucho respeto, hoy en día son más familiares y se usan con normalmente con el nombre de pila, como por ejemplo don Rodrigo, don Carlos, doña Patricia, doña Marta.

En inglés los títulos equivalentes a señor, señora, señorita son Mister, Mistress y Miss. Siempre se usan con el apellido, nunca con el nombre de pila. A los docentes se les llama por el título y el apellido (Mister CastroMiss Pertuz), en ese caso para nosotros sería el equivalente a llamarlos profesor o profesora.

En el enlace encontrarás la pronunciación de cada uno de ellos sólo debes bajar con el ratón de tu computador o usando las flechas del cursor hasta llegar a la parte que dice "Grammar”, dále click al botón de reproducir (play) y súbele el volumen a tus parlantes. Repite cuantas veces consideres necesario para mejorar tu pronunciación. http://www.ompersonal.net/ELEMENTARY/unit1/page5.htm 

GREETINGS AND FAREWELLS
En el mismo enlace encontrarás la pronunciación de los saludos y despedidas"greetings and farewells" sólo debes bajar con el ratón de tu computador o usando las flechas del cursor hasta llegar a la parte que dice "Grammar”, dále click al botón de reproducir (play) y súbele el volumen a tus parlantes. Repite cuantas veces consideres necesario para mejorar tu pronunciación.

WHAT'S YOUR NAME? MY NAME IS...
Para preguntar por el nombre de la persona con quien hablas dices What’s your name? Y para darle tu nombre usas My name is ...
En el siguiente enlace encontrarás un video para practicar esas dos expresiones. Dale click al botón de reproducir (play) y súbele el volumen a tus parlantes. Repite cuantas veces consideres necesario para mejorar tu pronunciación.

Sunday 16 September 2012

PLAN DE MEJORAMIENTO SEPTIEMBRE 2012


PLAN DE MEJORAMIENTO

INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO

1. Realiza las actividades del taller para repaso competencias a desarrollar con el Plan de Mejoramiento, juiciosamente y de manera individual, durante las sesiones de clase de inglés de la semana del 17 al 21 de septiembre de 2012.

2. Solicita los permisos respectivos para que te reúnas con tu profesor de inglés en una única sesión de asesorías extra que se desarrollará CON TODOS los estudiantes en situación de Plan de Mejoramiento, el día martes 18 de septiembre de 2012, en el paraninfo de la institución a la quinta (5) hora de clase.

3. Durante esa sesión de asesorías pregúntale a tu profesor todo lo que no tengas claro sobre las competencias que te van a evaluar.

4. Preséntale las respuestas de este taller a tu profesor durante las sesiones de clase de inglés de la semana del 24 al 28 de septiembre de 2012.

5. Prepárate para la evaluación que se realizará de manera individual, durante las sesiones de clase de inglés de la semana comprendida del 1 al 5 de octubre de 2012, sin falta.


TALLER PARA REPASO DE COMPETENCIAS A RECUPERAR CON EL PLAN DE MEJORAMIENTO

Las siguientes actividades te ayudarán a estudiar y repasar las competencias desarrolladas en las clases de inglés.

1. GREETINGS AND FAREWELLS
a. Dibuja cinco relojes con diferentes horas de la mañana; cinco con diferentes horas de la tarde y otros cinco con diferentes horas de la noche.

b. Escribe un saludo formal y una despedida formal para la hora de cada reloj que dibujaste.

2. THE ENGLISH ALPHABET
a. Escribe una lista con los nombres y apellidos de diez de tus compañeros de clases.

b. Practica el deletreo de los nombres y apellidos de los diez compañeros de clases que escogiste.

3. FORM FILLING
Responde las preguntas de acuerdo con tu propia información personal. ¡ADVERTENCIA! Sólo se tomarán en cuenta las respuestas que hayan sido contestadas en su totalidad (sin dejar espacios en blanco).
Todos los números que vayan en las respuestas deberán ser escritos en números y en letras. Ejemplo: I am (18) eighteen years old.

What’s your surname?     What’s your telephone number?     What’s your ID number?
What’s your first name?  How old are you?

4. COMPOSITION
Escribe una conversación donde representes una entrevista que la secretaria del colegio te está haciendo a las 12:30 P.M. Incluye en el diálogo: (a.) un saludo de acuerdo a la situación y a la hora del día; (b.) una fórmula de cortesía; (c.) tu nombre y apellido; (d.) tu edad (en letras); (e.) tu número telefónico (en cifras). ¡ADVERTENCIA! Sólo se tomarán en cuenta las respuestas que hayan sido contestadas en su totalidad (sin dejar espacios en blanco).
Todos los números que vayan en cada oración deberán ser escritos en números y en letras. Ejemplo: I am (18) eighteen years old.

5. LANGUAGE TEST
Lee las frases de la columna de la izquierda (1 – 5) y las palabras de las columnas de la derecha (A-H). ¿Cuál palabra (A-H) concuerda con la palabra o frase de la izquierda (1 – 5)?

1. Saludo formal                                          A. Good night                                   F. Hello
2. Despedida informal                                  B. twelve                                          G. Mistress
3. Título                                                       C. Bye                                              H. How are you?
4. Number                                                   D. How old are you?
5. Fórmula de cortesía                                  E. Good-bye

6. NUMBERS
a. Completa cada serie de números. Escribe los números en letras.
one, ______, ______, four, ______, six, seven, ______, ______, ten
______, twelve, ______, fourteen, ______, sixteen¸ _____, eighteen, ______, twenty.

b. Realiza las operaciones matemáticas. Escribe en letras los nombres de los números y de los signos matemáticos propios de cada operación.
       7            +             3             +            8             =         _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

     20            -             8             -            4             =         _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

     5            x             3             =        _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

       18           /             6             =       _____
(_____)(_____)(_____)(_____)(_____)

7. JOBS AND OCCUPATIONS
a. Recorta y pega dibujos de personas que representen las siguientes profesiones u oficios.
Policeman
Teacher
Firefighter
Doctor
Secretary
Student
Engineer
Cook
Accountant
Postman
Baker
Actor
Actress
Bus driver
Businessman
Chemist
Cashier
Arquitect
Carpenter
Dressmaker

b. Practica el deletreo de las profesiones u oficios del ejercicio anterior.

8. COLOURS
a. Responde las siguientes preguntas
What color is the Apple? It is _____          What colour is the banana? It is _____
What colour is the sea? It is _____          What colour is the leaf of the tree? _____
What colour is the tronc of the tree? It is _____

b. Dibuja y colorea los objetos de las preguntas del ejercicio anterior.

9. SENTENCES
a. Completa las oraciones usando la forma correcta del verbo TO BE.
I _____ a student.
Mr. Castro _____ my teacher.
You _____ my father.
The snow _____ white.
She _____ a secretary.

b. Convierte las siguientes oraciones afirmativas en interrogativas. Luego respóndelas según el signo que le corresponda.
María is twelve years old.  ______________________________? (+) ______,   _______   ______
My pen is black. ______________________________? (-) ______,   _______   ______   ______
My mother is a nurse. ______________________________? (-) ______,   _______   ______   ______
Mr. Castro is an actor. ______________________________? (+) ______,   _______   ______
I am a good student. ______________________________? (+) ______,   _______   ______









Sunday 4 March 2012

GUIDE 5

LAMENTABLEMENTE HAN SURGIDO PROBLEMAS PARA SUBIR ESTA GUÍA DIDÁCTICA.
Te sugiero que uses las entradas anteriores a esta para practicar sobre los números y el alfabeto. En clase podrás adquirir la guía fotocopiada para evitar contratiempos.

Here you are the first part of Guide 5.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”
HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS
IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)
GUÍA No. 5 LETTERS AND NUMBERS

I. IDENTIFICATION
GRADE(S): Sixth to Seventh          UNIT: 1 MEETING PEOPLE
PERFORMANCE PERIOD: from 05.03.2012 to 16.03.2012     PROBABLE TIME: 6 hours     REAL TIME:          hours
TEACHER: WILBER CASTRO PADILLA     STUDENT: _________________________________________________

II. AMBITS
Comprensión auditiva: escucha e Interacción oral: conversación

III. STANDARDS
Ø  Deletreo en lengua extranjera palabras que me son conocidas.
Ø  Puedo hablar en lengua extranjera acerca de cantidades y contar objetos hasta veinte.
Ø  Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
Ø  Analizo crítica y creativamente mi desempeño en las diferentes actividades del área.

IV. COMPETENCES / PROBLEM QUESTIONS
¿Cómo y acerca de qué hablar y preguntar a los demás en una conversación de primer contacto?

V. PERFORMANCE INDICATORS
Ø  En conversaciones sencillas, usa apropiadamente el deletreo para verificar la ortografía de nombres propios.
Ø  Participa correctamente en dramatizaciones y diálogos sencillos y cortos donde pregunta y responde sobre la correcta escritura de su nombre, su edad, cantidades hasta veinte, direcciones y números de identificación y telefónicos.
Ø  Lee textos cortos y de poca dificultad sobre información personal y responde correctamente preguntas sobre las ideas más importantes del mismo.

HOW OLD ARE YOU?

HOW  OLD   R   U?


Master Blaster....
Yo Yooo
are you feeling?
Pump pump pump it up
Now, how old are you?
Where is your harbor
Have many things to do
Open the door

Yes, I live so true
Without my lover
But tell me if the sky is blue
How old are you?